CUADROS: BIBLIOGRAFIA-INCLUSIÓN EDUCATIVA

ESTUDIANTES	LORENA CRUZ AREVALO- MAGNOLIA OCAMPO- CONSTANZA FONSECA
MATERIAL BIBLIOGRAFICO	N 1
TEMA	INCLUSION EDUCATIVA
TITULO	EDUCACIÓN SUPERIOR PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
FUENTE	Revista de Investigación Nº 70. Vol. 34 Mayo - Agosto 2010
1. Novedad	De acuerdo con la exploración bibliográfica realizada; determinamos que son muy pocos los trabajos desarrollados en el campo de la INCLUSION EDUCATIVA EN COLOMBIA y aun mas específicamente en Bogotá; por lo tanto es nuevo dentro de las investigaciones estimadas en este campo. Este tipo de  investigación abordó la relación triangular entre discapacidad, educación y política institucional, en particular se exploraron y analizaron las iniciativas, los programas y las acciones que se llevan acabo en las instituciones universitarias. Se desarrolló como un estudio exploratorio descriptivo que empleó como instrumentos la encuesta con el fin de evidenciar el conocimiento y accionar de los entes académico y administrativo, hacedores de la política, frente a la inclusión educativa del estudiante con discapacidad en el contexto universitario de Colombia.
2. Contrasta resultados de investigaciones anteriores.	Se tienen en cuenta resultados preliminares en investigaciones anteriores; como son “las tendencias de la población con y sin discapacidad, Parra (2004) Parra, C. (2004). Derechos humanos y discapacidad; el cual es el único documento en el que se hace un contraste pero lo estimamos, de esta manera ya que en Colombia según nuestra exploración bibliográfica no se encuentran reportes de este tipo, sin embargo tampoco encontramos un contraste de resultados con investigaciones internacionales, pero de alguna manera resalta leyes y/ normas locales y a su vez establece relación a nivel de América Latina y el Caribe como el “Primer seminario regional sobre la integración de las personas con discapacidad en la educación superior en América Latina y el Caribe”; lo cual determina un soporte bastante fuerte en cuanto a la relación de este problema en Latinoamérica
3. El tema contribuye a resolver un problema específico.	Con este tipo de investigación la autora enmarca muy claramente y se fundamenta con un soporte bibliográfico concreto el cual determina las diferentes posiciones y resalta la importancia de la INCLUSION EDUCATIVA en el país, siendo esto primordial a la hora de determinar una posición globalizada en cuanto sus causas y consecuencias en entorno social muy poco estructurado.
4. El tema es concreto y pertinente (si/no)	El tema es concreto, en cuanto al problema en el que se enfoca, revisión del contexto social en cuanto marcos legales y experiencias de inclusión universitaria en el país, los métodos son fundamentados con organizaciones de tipo investigativo en discapacidad, los resultados son evidenciados en cuadros generando posteriormente un análisis de comparación; en los cuales se toman varios tópicos como política institucional haciendo una critica frente a esto. De igual manera se tienen en cuenta varias universidades a nivel local (Bogotá) y nacional (Colombia); esto nos genera una gran claridad frente al tipo de conclusiones estimadas en la investigación.
Observaciones	Teniendo en cuenta la problemática social que se vive entorno a las personas con discapacidades físicas a nivel de la ciudad de Bogotá nos remitimos al trabajo realizado por Molina Béjar Rocío la cual realizó una investigación enfocada a la EDUCACIÓN SUPERIOR PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN COLOMBIA. Resumen: La investigación planteó la relación entre discapacidad, educación superior y política institucional, puso de manifiesto que a pesar de un marco políticamente legitimado de equiparación de oportunidades e inclusión educativa para las personas con discapacidad, el problema de negligencia con derecho a la educación superior de esta población es severo. Aquí la discapacidad se consideró como una condición resultante de diferentes factores, en los cuales interactúan lo social, lo cultural y lo epidemiológico. El estudiante con discapacidad es sujeto de exclusión del capital humano de la sociedad, por lo cual ve limitada su capacidad para aportar al desarrollo personal y social. La exploración de la realidad de la inclusión educativa en ámbitos universitarios buscó evidenciar la existencia o no de una política institucional que asegurara el ingreso, la permanencia y el egreso satisfactorio del estudiante con discapacidad y con ello se logre su autonomía y vida independiente.
Base de datos de donde obtuvo el documento:	EDUCACIÓN SUPERIOR PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN COLOMBIA, Molina Béjar Rocío, Facultad de Rehabilitación y Desarrollo Humano. Universidad del Rosario. Bogotá. Colombia rmolina@urosario.edu.co On line: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:mzEgXmysN54J:dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo%3Fcodigo%3D3427619+Molina+B%C3%A9jar+Roc%C3%ADo&hl=es&gl=co&pid=bl&srcid=ADGEESjJHRqgw9O7Fa-Qrs50km8ohwgwpPTI5iDH91vIHEBPSA4XNs6o-wDkgPzGACDdwcvDT2QMHKr1LALyg7-4TPNPSnuZml6CFshZtfxoy4qa85LkHf8VgNkUltuRuueIx6OBDXuS&sig=AHIEtbTTE4_htiNjIQL6URqkR_VccIhdWg Recuperado el 12 de septiembre de 2012.

MATERIAL BIBLIOGRAFICO	N°2
TEMA	INCLUSION EDUCATIVA
TITULO	DISCAPACIDAD EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS: EXPERIENCIA DEL PIANE UC EN LA POTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FUENTE	Revista de Investigación Nº 30. Julio 2009
1. Novedad	Es importante tener en cuenta como a nivel internacional se aborda el tema sobre inclusión de personas con discapacidad en el ámbito académico específicamente universitario. Ya que los desarrollos obtenidos en otras universidades (Universidad Católica de Chile) y los programas realizados pueden servir como ejemplo en las universidades de nuestro país para crear conciencia y sobre todo generar políticas de inclusión en la educación superior, pues en Colombia este tema pareciera no representa preocupación alguna lo que conlleva a que haya discriminación y falta de equidad.
2. Contrasta resultados de investigaciones anteriores.	Se hace referencia que solamente hasta los años 90 se empezó a generar una política de inclusión de los estudiantes con discapacidad (IESALC/UNESCO, 2005). Se tiene en cuenta revisiones bibliográficas y antecedentes que se recogieron realizando visitas a universidades de Europa y Estados Unidos. Además se pone de manifiesto que solo el 6.6% de la población con discapacidad accede a la universidad (ENDICS, 2005).
3. El tema contribuye a resolver un problema específico.	A través de esta revisión bibliográfica se puede tener en cuenta los diferentes modelos que se han utilizado en otros países para la inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior y por medio de ellos generar ideas que ayuden a replantear los programas y políticas que conlleven a la inclusión y a las condiciones de equidad para las personas con algún tipo de discapacidad en la universidad (Universidad Distrital Francisco José de Caldas).
4. El tema es concreto y pertinente (si/no)	El tema es concreto y pertinente porque se habla de las condiciones y elementos que se deben tener en cuenta para que haya una universidad inclusiva y además señala las diferentes problemáticas en cuanto a infraestructura y programas de enseñanza que limitan el ingreso de personas con discapacidad a las universidades principalmente de América Latina.
Observaciones	De acuerdo con el artículo es posible crea programas que permitan la inclusión a la universidad de personas con discapacidad integrando a estas personas en la reconstrucción y elaboración de políticas, programas y adecuaciones curriculares que fomenten la equidad y la inclusión de estudiantes con discapacidad en todos los ámbitos universitarios.
Base de datos	DISCPACIDAD EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS. LISSI R; ZUZULICH S; SALINAS M. Calidad en la Educación N° 30. Julio 2009. Tomado de: http://www.cned.cl/public/secciones/seccionpublicaciones/doc/63/cse_articulo808.pdf. Recuperado el 12 de septiembre de 2012.
ESTUDIANTES	LORENA CRUZ AREVALO- MAGNOLIA OCAMPO- CONSTANZA FONSECA
MATERIAL BIBLIOGRAFICO	N 3
TEMA	INCLUSION EDUCATIVA
TITULO	EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. UNA APROXIMACIÓN DESDE AMERICA LATINA, EN LOS ÚLTIMOS 15 AÑOS
FUENTE	XV Coloquio de Historia de la Educación, Pamplona-Iruñea, 29, 30 de junio y 1 de julio de 2009- Vol. 1, 2009, ISBN 978-84-9769-244-1, págs. 147-160
1. Novedad	Es un texto en el cual se realiza una revisión del contexto histórico de la inclusión social, sus términos legales y en general de una serie de variables, que nos permite reconocer la línea de progreso que respecto al tema se ha logrado trazar. Es un texto que aborda de forma general el tema de la discapacidad y nos muestra una serie de datos de gran valor en nuestro trabajo de investigación ya que permite tomar evidencia de  la importancia de trabajar el tema de la inclusión académica de las poblaciones con algún tipo de discapacidad. Se reconoce que es un tema de impacto internacional enmarcado en los estamentos de los derechos humanos y otras organizaciones.    Da una  mirada de tipo comparativo del estado de la inclusión académica de diferentes países latinoamericanos.
2. Contrasta resultados de investigaciones anteriores.	Al ser un texto que aborda los aspectos históricos relacionados al tema de la inclusión académica, se presentan una serie de revisiones y citas de textos que soportan la importancia de la inclusión académica de la población con discapacidad. Documento de la última conferencia internacional de educación (2008:6) Tratados internacionales de derechos humanos.
3. El tema contribuye a resolver un problema específico.	El tema tratado en el texto contribuye a reconocer la importancia que tiene la investigación en el campo de la educación inclusiva y se identifica como un texto que presenta aportes de gran valor en el estudio de la problemática existente en torno a la formulación de políticas gubernamentales e institucionales  que se encarguen de asegurar el carácter inclusivo de las instituciones educativas.
4. El tema es concreto y pertinente (si/no)	El tema del texto es bastante concreto ya que se enfoca en una revisión de los parámetros legislativos que se vienen trabajando en torno al tema de la inclusión académica, contextualiza y soporta los argumentos en diferentes escenarios internacionales.
Observaciones	La problemática de la inclusión educativa, no ha carecido de un impacto social y político y ha sido protagonista de una gran variedad de escenarios legislativos que resaltan la importancia de identificar su impacto al interior de la institución educativa de nuestra universidad.
Base de datos de donde obtuvo el documento:	El derecho a la educación de las personas con discapacidad: una aproximación desde América Latina, en los últimos quince años Autores: Asier Lauzurika Arrondo, Paulí Dávila Balsera, Luis María Naya Garmendia  Localización: El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación especial y social del siglo XIX a nuestros días: XV Coloquio de Historia de la Educación, Pamplona-Iruñea, 29, 30 de junio y 1 de julio de 2009 / coord. por María Reyes Berruezo Albéniz, Susana Conejero López, Vol. 1, 2009, ISBN 978-84-9769-244-1, págs. 147-160 On-line: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2962517.pdf Recuperado el 12 de septiembre de 2012.